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阿西莫夫短文两篇ppt短

这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》.阿西莫夫在本书序言中说,这些文章,是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”.阿西莫夫认为,“科学是个极具活力的领域,而且它从来也没

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恐龙无处不在一 (1)开篇突发议论,点明中心,总领全文二 (2~7)介绍恐龙遍布于世界各地,南极有恐龙印证大陆漂移学说三 (8~11)介绍版块学说的原理,解释恐龙无处不在的原因四 (12~15)介绍南极恐龙灭绝原因,成为板块构造理论的新证据被压变的沙子一 (1~4)介绍有关恐龙灭绝的两个对立原因二 (5~14)说明斯英石的性质,排除火山说三 (15~17)证明6500万年前有过一次大撞击,肯定撞击说

18 阿西莫夫短文两篇 18 阿西莫夫短文两篇 阿西莫夫 恐龙无处不在 不同科学领域之间是紧密相连的.在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响. 例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼.该

【结构分析】 《恐龙无处不有》 第一部分(1~6段),由在南极洲发现了恐龙化石引出本文的核心议题:“恐龙无处不有”是支持“板块构造”的有力证据. 第二部分(7~12段),介绍“板块”学说. 第三部分(13~15段),再次点明南极恐

一、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同.试结合课文做具体分析.设计本题的目的是让学生在通读课文的基础上,思考两篇短文共同涉及的问题,比较分析它们各自的说明对象和说明角度,加深对课文的理解.这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,第一篇短文谈到恐龙的化石无处不在,是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确;而在第二篇中,恐龙的灭绝则成为探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据.由此可见作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法.

知识目标 1.积累词语,掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音,理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义,并学会运用. 2.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念. 3.了解两篇文章作者的思维方式. 能力目标 1.比较分析两文的说明对象和说明角度,把握两文所介绍的科学知识,体会作者思维的开放性与周密性. 2.揣摩语言,体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点. 3.培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法. 德育目标 学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神,激发学生努力学习,不囿于成说,敢于创新,善于创新,向科学的未知领域进军.

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